POPSPORT

ANTONIO DE FELIPE   está exponiendo su colección POPSPORT en el Palau de La música de Valencia. No te lo puedes perder. Aquí dejo algunas muestras de su arte:

GMAIL: CUENTA TEMPORALMENTE DESHABILITADA

El sábado pasado, por la mañana, entré en mi cuenta gmail, revisé los correos nuevos y me dispuse a realizar una consulta en el google calendar. Al abrirse otra pestaña me pedía la contraseña, me extrañé bastante, pues no había cerrado la cuenta del correo y se suele abrir automáticamente sin tener que introducir la contraseña. Cual fue mi sorpresa cuando me sale una extraña pantalla y ponía:
CUENTA TEMPORALMENTE DESHABILITADA. Me ponía que la habían deshabilitado por que había infringido alguno de los puntos de las condiciones generales que tiene google para cederte una cuenta gmail. Había unas instrucciones para habilitarla, pero había que poner tu número de móvil personal, para que te enviarán una código de verificación. Intenté entrar a mi cuenta por otro ordenador, me esperé varios minutos y lo intenté. Nada, siempre salía el mismo mensaje y las mismas instrucciones. Envíe varios mensajes a la ayuda de google, pero no había contestación. Empecé a ponerme nervioso. Probé a buscar mi blog (este donde escribo) y me ponía que el blog había desaparecido, increíble, desaparecido. Intenté entrar en compartiendoef (es la web realizada con esta misma cuenta de gmail y que se realiza con google sites), desaparecida. Me quedé pensando y pensando, nunca lo hubiera creído. Siempre pensé en algún hacker que te pilla la contraseña o algo así, pero que google me deshabilitara la cuenta, sin obtener ninguna explicación, sin un aviso, sin saber que he hecho mal, no lo comprendía, Había perdido mis contactos, mi blog, la web, la cuenta de correo con todos los mensajes y lo que más me dolía, la confianza que tenía en GOOGLE.

En estos casos lo que suelo hacer es buscar información sobre lo ocurrido por si le ha pasado a más gente. Efectivamente a mucha gente. Foros donde la gente pedía una explicación sobre lo ocurrido, sobre las horas de trabajo que habían invertido y que de un sólo CLICK había desapareccido.

Tras mucho investigar, pues la ayuda de google no te lo deja fácil, descubrí que una opción era enviar mi número personal de móvil y que me enviaran el código. Después de tres intentos fallidos y en el último momento del día, el código era válido y SE HIZO LA LUZ, como si de un mal sueño se tratara, apareció, mi cuenta de gmail, el blog, la web,los contactos, lo único que no reapareció fue mi confianza en GOOGLE.


Por este motivo y con la ayuda de varios blogs de TICS descubrí:

Como hacer un backup de Google Docs 

Cómo hacer una copia de seguridad de tus mails en Gmail 

Backup de tu blog 

 Ahora cada cierto tiempo realizo un backup de todo lo que tengo subido a la red y que me importa.

HORA DE EVALUAR

BICICLETA ESTÁTICA, NATACIÓN O GIMNASIA SUECA

Increíble pero cierto. 

Open publication - Free publishing

ANDALUNA: LA SALUD DE LOS NIÑ@S

La junta de Andalucia y en concreto la consejería para la igualdad y el bienestar social, junto con La Unión Europea han realizado un proyecto web para la defensa del menor. Tiene varios apartados y aborda temas como la igualdad de género, la familia, el buen uso de las nuevas tecnologías, el maltrato infantil, etc.

Uno de los temas tratados es el niñ@ y la salud.

• Fomento de la higiene bucodental
• Prevención de la obesidad infantil; ejercicio físico y alimentación equilibrada.

NIÑOS Y SALUD

Come verduras, frutas y cereales
y deja los dulces para días especiales.
Carne, pescado, leche, hortalizas
comer variado la salud nos garantiza.

Es entretenido cuidar tu salud
y haciendo deporte te diviertes tú.
Mantener la higiene, dieta equilibrada

hace que cuidarse sea  una gozada.

Cepíllate los dientes tres veces al día
porque tener caries no es ninguna tontería.
Todos los años voy al dentista
y tras su consulta, mi sonrisa ya está lista.

QUE MIS ALUMN@S DISFRUTEN CON LA ACTIVIDAD FÍSICA

Hace mucho, mucho tiempo, mientras navegaba sin rumbo por las conexiones de internet, descubrí una serie de foros de educación física. Si no recuerdo mal eran profesionales que estaban adscritos a la FIEP, maestros, profesores de secundaria, universitarios, etc. Podías seguir vía mail algunas discusiones muy enriquecedoras donde las posiciones de unos y otros te hacían reflexionar sobre tu trabajo del día a día. En aquellos tiempos era un opositor con una gran inquietud de formarme y encontrar mi camino en esto de la educación y en concreto en la educación física.

Os dejo un fragmento de una contestación de un compañero (no tengo el nombre, pero si alguien es dueño de estas palabras y las lee  puede ponerse en contacto conmigo y lo citaré con nombre y apellidos).

QUE MIS ALUMN@S DISFRUTEN CON LA ACTIVIDAD FÍSICA 

¿de verdad que tú enseñas para que el alumnado sea más hábil, rápido, inteligente, fuerte...?
Yo más bien creo que al enseñar lo que debe perseguirse es el descubrir la capacidad de ser ágil
(por que también los gordos y las gordas pueden ser ágiles, eso sí, lo ágiles que puedan), de descubrir la capacidad de ser rápidos y rápidas (por que también los cojos y la cojas puede ser rápido, eso sí lo rápidos que puedan) la capacidad de utilizar la inteligencia (por que también  el alumnado de necesidades educativas especiales puede utilizar la inteligencia, eso sí al nivel que puedan utilizarla), o descubrir la capacidad de la fuerza (por que incluso  los y las más débiles pueden ser fuertes, eso sí lo fuertes que puedan ser).
Todo ello que tiene que ver con los resultados. Pues poco, a mi modo de ver No se trata de obtener resultados observables, ni empíricamente demostrables y medibles. Se trata más bien de esfuerzo. Y ese es el quid de la cuestión ¿Donde y quién pone el límite del esfuerzo? ¿Quién lo aprecia? ¿Que se aprecia?.
Evidentemente, si tú enseñas para que sean más fuertes, más rápidos, más ágiles, los objetivos de tales enseñanzas deben ser congruentes con estas pretensiones, es decir ¿para qué enseñas eso y así? por que, si profundizamos en "correr más", "ser mas ágil o más fuertes", podemos encontrar otra preguntas detrás, tales como ¿para qué correr más? o ¿tanto correr para llegar adonde?  ¿y los que no corran tanto, donde quedan?
Queremos que el alumnado "comprenda" y "se comprenda" y participe. Queremos gente que acepte sus limitaciones, no que se resigne a ellas. Este proceso de aceptación propia, de los demás es el que tenemos que ser capaces de medir. Dejémonos de resultados que refuerzan a los y las mejores, como siempre se ha hecho.

SABES A QUE VELOCIDAD CORRES?